黃彥融老師教學部落格: 100.10.03 如何欣賞身心障礙兒童的繪畫創作

10/20跟10/27有兩個繪畫比賽即將截止，

這幾天也陸陸續續收到學生的報名作品(作品可連結至班級網頁學生作品集)，

其實這些孩子的作品都很有特色，

也值得我們欣賞，

正巧在網路上看到一篇文章是"如何欣賞身心障礙兒童（智障與自閉症）的繪畫創作 "

節錄幾項重點與大家分享：(以下引用自鄭玉疊)

智能障礙與自閉症繪畫特色：

1.畫作表現豐富情感：智障兒童或自閉症的孩子，雖然多數受人心智發展影響，但生活單純，對所感受的事物會以真誠無偽的情感表達於言語、畫作上，因此，他們的繪畫創作常有許多感人的好作品。

2.繪畫發展過程與一般學生同。智障兒童與自閉症兒童的發展歷程，雖因障礙之故會比一般兒童發展的更慢，造成許多學習困境，但其發展歷程都無異於一般兒童。其繪畫創作表現與繪畫發展的能力，也大致相同，只是欣賞他們畫作時，需要多一些特殊教育的專業背景，更容易了解其創作的內涵與意義。
3.畫面空洞缺乏內容：由於多數智障兒童的生活經驗與體驗較少，對人物與事物的描繪能力較差，加上觀察能力較弱，所以所畫、所做的內容以生活週遭的人、事、物為主，且精緻性不夠。對於障礙程度較重的孩子，受限於心智能力低，其繪畫能力差，所表現的圖案造形更少，甚至只有線條，無法顯現造型內容。

4.內容缺乏關聯性：畫面呈現造型圖案散落各處，難顯現其彼此的關係。表示智障者的生活經驗缺少統整性與關聯性，更是智障者繪畫的特徵之一。
5.內容常反覆出現：對智障者或自閉症兒童而言，作品常出現不斷重複的圖形，填滿整個畫面，這種情形正顯現身心障礙者的創作節奏與個性的固執性。

6.畫面易雜亂無條理：一大部分的智障學生易畫出細碎髒亂的畫面，畫面顯得雜亂缺乏條理性，只要是她們缺乏組織能力所致。

7. 線條較隨興草率：身心障礙學生由於專注力無法持久，也較缺乏耐性，因此創作的線條較易顯現隨興、率性、快速、較浮躁的現象，缺乏沉著穩重、細膩度不足的線造型。

8.用色強烈。有些學生對色彩的抽象概念難以理解，亦即難以了解各種色彩間的關係，造成用色強烈大膽，而且都是運用原色或對比色，這也形成身心障礙者的繪畫特色。

9.作品表現純真自然、率直大方：身心障礙學生有率真的個性，不計較、不會虛偽裝腔作勢，所畫的作品也就較率真，富張力。當這些這障礙兒童對某些主題或物品特別喜愛時，所畫出來的作品最富情感與生命力。
10.畫作常停留塗鴉期：障礙程度越嚴重的學生，由於能力較低，其展現的繪畫程度也低，因此多數的中重度智障者作品停留在塗鴉階段。但從繪畫作品也可看出每個個案的組織能力，是雜亂或是有條理的。）
11. 較善於模仿創作：許多個性溫和的身心障礙者，善於模仿他人創作，也有很好的作品出現。
12.人物、景物描寫粗曠，細膩度不足。多數的智障者與自閉症患者對於週遭事物的觀察，缺乏細膩性，加上缺乏豐富的生活經驗，因此所畫出的畫作多數是粗曠不夠細膩，需要加以引導。

13.繪畫發展過程與一般學生同。智障兒童與自閉症兒童的發展歷程，雖因障礙之故會比一般兒童發展的更慢，造成許多學習困境，其實與一般兒童無異。其繪畫創作表現與繪畫發展的能力，也大致相同。
14.有些學生描寫能力好：部份自閉症兒童對於景物或特定對象的主題性描繪特別有興趣，會很仔細的描繪觀察，畫出一般兒童也比不上的精彩畫作內容。例如畫工地的工程設計圖、畫寺廟、幾何圖案、畫海底世界等等作品。

欣賞身心障礙者畫作應有的認知：

1.對一般兒童繪畫發展心理歷程作了解：由於一般兒童的繪畫發展歷程，隨著心智的逐漸成熟，有其發展進階模式，當我們了解他的進程時，對欣賞身心障礙者的繪畫創作有極大幫助。如幼兒階段的塗鴉期（約0-3.5歲），以線條、簡單圓形為主，畫的人形就像蝌蚪一般，又稱蝌蚪人。再來是圖示前期（約3.5歲—6歲）從線、圓形漸漸出現簡單幾何造型組合，逐漸了解色彩的運用。圖示期（約6-8歲）則出現幾何圖形如圓、三角形、四方型、線條的人物、圖樣的組合造型，構成各種創作內容，顏色運用也逐漸豐富，發展動作快的孩子，已經出現遠近的繪畫技巧。擬寫時期（約8—11歲左右）孩子有對物體、人的描寫，更積極的發展對物體、環境的觀察描寫，以比較寫實的眼光角度，運用觀察力更多，對物體描繪得更子細，開始強調遠近的關係更明確。寫實期階段（約11歲以上）極重視對物體人物觀察的寫實描述，繪畫技巧也較圓熟。
2.了解身心障礙學生發展的限制、個性、習慣：上述的繪畫發展歷程，中重度的身心障礙學生大都停留在六歲前後，或者更低的能力，因此繪畫能力也跟著受限制。但是不同障礙與個性的兒童，也會影響其創作的表現，例如腦性麻痺的兒童，因為動作能力受影響，其繪畫創作就會較辛苦。其他如輕度的障礙者，則視其障礙狀況可欣賞其繪畫表現，應可發展至較高的能力。
3. 以鼓勵的心欣賞智障兒童與自閉症兒童的繪畫創作：不要用特別的眼光看待障礙得者的繪畫創作，雖然它們表現的不一定比一般兒童好，但他們會畫得很好，也會在畫中顯現自己的個性、情緒、塗鴉，只要多給他們機會，給與鼓勵才是重要。
4.瞭解每位身心障礙學生都能創作：繪畫是一種人人都會的活動，繪畫更不是一般孩子的專利，尤其身心障礙者，也有很好的創作表現，我們從很多場合看到他們優秀作品。只要老師、父母透過繪畫教學，耐心指導，身心障礙者都可以創作出很棒的繪畫作品。
5. 繪畫是兒童心靈的語言，多去了解他們：尤其身心障礙者有些人具有溝通障礙、或內向不善於表達的問題，繪畫正可以表達其內心的思想世界，以及學習與生活體驗的記憶，因此從畫中經常可解讀他們的想法與問題。

作品欣賞(陸續會把其他同學的作品也補上喔~)：