101.10.08 適應體育-地板滾球

地板滾球又稱為Boccia，源自於拉丁語中球（bottia）這個詞。
地板滾球項目是一項古老的傳統體育項目，它的起源可以追溯到古希臘時期的一種把球擲向圓圈，較量準確度的遊 戲。16世紀，義大利人引進並改進了希臘人的擲球遊戲，經過修正後，地板滾球成為一種使用極少的肢體動作，卻需要運用策略和技巧的活動，是特別針對重度動 作控制困難的身心障礙者所設計的競賽活動，於1984年列入殘障奧運的比賽項目，至今已有近30年歷史。

為了讓每個孩子都有不同的運動體驗，在本學期的適應體育特地加入了這個項目，
不要小看這項運動，也不要因為這項運動是為了重度障礙者所設計而覺得很簡單，
這項運動可是兼顧了力量的控制、準確度與策略性，
我們來看看今天同學的表現吧~

因為我們的孩子都沒有肢體上的障礙，
所以原則上請孩子坐在板凳上，

每個孩子排排坐

每次都有一位擲母球者，
大家要把球擲向離母球越近者即為該顏色越多者即為優勝者，

滾球要有即為高度的專注力

小宇很熱衷於這項運動

籃隊勝

這學期開始帶這項運動，發覺我們的學生認知能力與運動力並不差，

可是在準確度與力道的控制度還需要再加強，

這個活動同時也是訓練孩子定性與專注力的一項運動，

未來這學期會持續練習，以期有好的結果。

101.10.08 資源班教學-數學

開學至今已經有一個月多的時間，
資源班課程也進到了第五周，
下周就是段考了，
因此想要針對本學期課程模式進行說明與介紹。

一般而言會接受資源班(有些學校會有比較中性的名詞例如潛能班、學習中心等...)教學服務的學生都是在學習上比較落後或是在原班無法跟團體一起學習的學生，
所以到了資源班會進行簡化、減量，甚至實用的課程，
由於本校並沒有進行區塊排課(意謂將資源班同組學生需要的課程排在同一時段)，所以導致抽課可能會抽到原班不是原課程的內容，
加上資源班數學僅有3堂課(一般班級加輔導課可能會上到4-6堂)，
又這次分到來上黃老師這組的學生的數學能力相對較高，
所以在課程設計上秉持著加強演練、簡化、減量、課程核心概念為主。

國中課程上學期七年級主要在數的計算(如負數、科學符號、分數、一元一次方程式為主)
                            八年級主要在進階的數的計算(如乘法公式、多項式、根式為主)
                            九年級主要在幾何(如類似形、圓形等幾何為主)
不同的年級有不同的層次變化，但概念絕對是環環相扣，
因此本學期初在上課的時候有遇到的問題是很多孩子的根基都不扎實，導致很多概念要重新在述說一次，
但是課程模式還是不變，
講解、說明、演練、測驗這是本學期我大概使用的四個階段，
講解與說明是考驗一個教學者，如何去設計問題讓每個孩子去了解，
這個階段老師要不斷的修正與添加課程內容才能清楚的了解到學生是否完全吸收。
演練則是讓學生自動化學習的一個歷程，

八年級同學上台演練試題照片

讓學生上台演練的過程不僅是讓他們自我省思是否完全了解課程 ，也可以讓其他同學一同覺察同儕的錯誤類型自我是否也犯了，
如果有錯可以共同討論修正。
最後則是測驗，現今教學很容易流為想要多元評量而喪失紙筆測驗的機會，
但是我覺得很多知識還是需要這個歷程才能檢驗學生是否吸收完全，
所以我秉持著一周一定要有一次的測驗與檢討。

九年級同學進行每周一次的測驗

原則上這就是本學期資源班的數學運作主要模式，
其餘細節仍針對不同學生個體進行微調，
以求讓每個學生可以有極大的收穫。